关于解读数学课程标准心得体会，精选6篇小学范文，字数为800字。新课程的核心理念，就是“以人为本，促进学生主动、有效地发展”。小学数学新课标强调“数学学习要面向全体学生，培养学生的实践能力，使其身心得到健康的发展。让学生获得良好的数感，养成思考和创新的能力，发展学生的智力和情感，使他们身心得到愉悦和满足。”为此，我们努力改革课堂教学，力求在教学中给学生创造自主、合作、探究学习的机会，鼓励学生在参与活动中，在生活中，注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生的创新意识和实践能力不断得到增强。
解读数学课程标准心得体会(小学范文)：1
新课程的核心理念，就是“以人为本，促进学生主动、有效地发展”。小学数学新课标强调“数学学习要面向全体学生，培养学生的实践能力，使其身心得到健康的发展。让学生获得良好的数感，养成思考和创新的能力，发展学生的智力和情感，使他们身心得到愉悦和满足。”为此，我们努力改革课堂教学，力求在教学中给学生创造自主、合作、探究学习的机会，鼓励学生在参与活动中，在生活中，注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生的创新意识和实践能力不断得到增强。
新课标中强调，教学过程不是知识的传授，而是方法的训练，思维方式的变化等，这些都要求我们教师要努力创造条件，让学生参与到数学知识的构建中，体会数学的价值，享受数学乐趣，从中感悟数学知识的形成。在教学过程中，我注重激发和培养学生学习数学的兴趣，让学生主动思考，乐于探究，善于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。同时注重对学生进行适当的思想教育，培养学生形成良好的学习习惯，提高学生的自学能力以及思维的严谨性、逻辑性和相互协作的能力，使学生养成良好的思维品质和行为习惯，为他们终生学习打下基础。
解读数学课程标准心得体会(小学范文)：2
《小学数学课程标准》是新课程实施的重要标准，它对数学素养的要求高于其他课程数学教育的层次水平，这次课标解读，使我更进一步认识到数学新课程体育教学的基本特点，数学课程应致力于激发学生的数学学习兴趣，培养学生健全的人格和志趣，充分打破课程界限，建立新型的现代数学观，把数学课程的学科目标、内容、理念，通过学科活动引入课程目标;同时，数学活动中教师要有意识的引导学生在数学活动中去思考、去活动、去探索。数学课程应该成为学生生活和今后发展的广阔天地，让学生感受到学习数学的快乐，从而形成良好的数学素养。
新课程理念下的数学课程应强调让学生在学习数学的过程中，理解数学的意义，学习数学的方法，体验数学的价值，获取数学知识的形成与发展，培养数感、空间观念和统计观念，促进学生的全面发展。
数学新课程的学科目标是数学教育的数学教育的重要任务，其中的核心是数学思想的数学素养，数学知识与技能，数学情感态度与价值观，这是课程改革的核心内容，也是数学本身的核心。新课程下的数学课程应突出数学课程的数学性，它是学生在数学学习活动中亲身经历和体验得到数学的感性认识，是师生交流信息、共同探讨问题、发展思维以及应用数学知识解决问题的过程。数学教育中，数学课程应注重对学生数学能力的培养，使学生获得现实的数学锻炼，为他们今后的数学活动、数学发展和创新活动打下数感、数感。数学能力的形成，在不同学科中，数学活动的内容、目的、形式等都要有明确的定位，这也要求数学教育中，教师要从学生实际出发，让学生亲身经历、体验成功与失败，促使学生形成积极、乐观、进取的心态，从而形成良好的数学素养，这也要求教师要注意引导学生通过数学活动，使学生获得基本数学活动的知识和技能，为他们终身学习和发展打下数学基础，使他们在数学的学习中享受学习数学的乐趣。
新课程下的数学课程应强调数学学习的过程与方法，以促进学生的全面发展为目的。数学课程应注重与学生发展的差异，关注每一位学生的差异。教师要关注每一位学生学习的过程，让每位学生都有所获。教师要关注学生在学习过程中的表现，让不同的学生都有发言权，都有机会尝试权，让学生成为学习的主人、发现的创造者。教师要鼓励学生发表自己的意见。教师要给学生足够的时间和空间，让学生自己思考、交流、讨论交流，鼓励学生大胆创新与发表自己的观点。在教师的指导下，学生积极主动地获取知识，并在活动中学会思考，形成技能和能力，为学生的终身发展奠定基础。
数学教学中有些知识是在实际应用中逐步发展起来的。在实现教学目标时，要根据教材的要求，设计课的类型，拟定教学方法和手段，并对教学过程的程序及时间安排都要作了详细的记录。在新课程中，数学教育将数学作为一项基础性的教育工程，它的特征包括两个方面：一是它的数学性质、数学形式以及数学思想，这三个方面，即数学思想以及数学的思想方法，这三个方面即数学思想和解决问题的思想方法。二是它的数学性质。数学思想包含两个方面，一是它的数学价值;二是它的数学形式以及数学思想;三是它的数学思想方法。数学的思想方法，即数学方法。数学思想方法，即数学形式以及数学思想方法，是数学思想和解决问题的思想方法。这三种方法，即数学思想方法。
一、数学的数学课程设置的特点
新课程中，新的知识是从学生自身的生活经验出发，通过各种各样的、各样的活动，让学生产生一定的数学兴趣，并对数学产生亲切感，从而体会数学的魅力。
例如：从“平面几何”的课程内容看，“平面几何”是以平面几何为主线。这样可以帮助学生理解几何的概念及其知识，掌握几何的特征，从而使学生掌握数学基础知识，并学好数学的基本技能，从而使学生在今后的教学中，不论是数学知识的运用还是数学思想方法上
解读数学课程标准心得体会(小学范文)：3
在教学中，教师要根据学生的个性发展和兴趣特点，有意识地采用不同的教学方法。在教学过程中，教师不仅要注意学生知识的掌握和能力的发展，还应该关注他们对数学思想的领悟以及数学活动的情感与态度，使数学思想渗透在学生的数学学习活动中。
在新课程标准下，我们应该做什么呢?首先要解决问题。教师在数学教学过程中，应该充分利用学生已有的基础知识与生活经验，使他们了解数学在日常生活中的广泛应用，从而使学生在学习数学中的乐趣和意义。其次要了解学生。教师必须了解学生所学知识的基本现状，了解他们的兴趣和需要，并能根据他们的学习情况，因材施教，对不同性格的学生，采取不同的教学方法，因材施教。再次要了解学生。教师要了解学生的个性差异，不同的学生的智力因素，学习兴趣和需要，学习层次不同的教学目标，因此也要做好学生的思想教育工作。
在新课程的实施中，新课程的改革不但要求教师转变观念，而且要求教师在教学中要注意创新。教师应该把培养学生的创新型思维方法与学生积极参与学习活动结合起来，创设各种情境，调动和保护学生参与的积极性。在教学中，教师应该关注每个学生的情感体验和思维活动，积极鼓励、引导学生积极思考，给予他们充分的机会，为学生创新性地学习提供条件;为他们探索未知的未知领域提供帮助;创设情境让学生经历知识发生发展的过程，为学生未来发展打下基础。
新时代要求教师必须具备终身学习的理念，具备可持续发展的知识能力和素质，具备不断适应未来教育需要的扎实的数学基础知识。新课程标准下的数学教学要以提高学生的综合素质为目标，从学生“思考问题”、“解决问题”三方面出发，让学生学会学习，让学生学会交流，学会合作，学会创新。在教学过程中应该注意培养和提高自己的创新意识和创造能力，在教学中不但注重教材知识的传授，还要注重培养他们对数学的兴趣和爱好，培养他们对数学的热爱和对数学的未来充满信心。
教师必须转变自己的教学行为，真正树立起以学生为主体的教学观。在教学中既要放手，培养学生自主学习的能力和创新能力，同时又要放手让学生自己去动手操作、实践体验，给他们机会让他们做出自己想做的实验，在亲身实践、体验、经历、总结中获得数学知识，使他们体验到数学的力量。
总之，新课标的实施对教师提出了新的要求，教师必须转变自己的教学理念，确立以学生为主体的教学观，重视学生的“主体地位”，营造学生自主学习的环境，培养学生主动思考、自主探索、自主动操作、自主观察、自主体验的人生观。
解读数学课程标准心得体会(小学范文)：4
《小学数学新课标》对小学数学学科提出了新的标准要求。新标准明确提出“数学的思考性、启发性、综合性、开放性、探究性”的学习方式。这一标准要求数学教学应体现“学生为主体”，“人人学有价值的数学；教师为主导”，“学生学会学习的数学；大家学会数学的人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的数学学习方式。这种数学思考性、启发性和应用性为数学教育教学指明了方向。
新课标要求全面提高学生的数学素养，突出数学思维方法的培养和思想品德的培养；要着眼于发展学生数学能力，促进学生的全面发展，为提高学生的基本技能、数学思想和方法、数学能力，积极倡导有益于学生身心健康发展的'价值取向和“全面、协调、可持续”的终身学习”
促进学生的主动发展，为培养新型人才做好准备。
一、数学教学要面向全体学生，使学生学有所得。
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。因此我们要把数学教学同实际联系起来。要努力处理好传授数学知识与培养能力的关系，突出数学思维方法的指导。要贯彻启发式教学，教师要通过提问、讨论、交流、猜想、归纳、类比、得出结论等方法，引导学生体验数学知识在日常生活中处理的作用。激起学生学习的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
二、要注重评价，注重学生学习能力的提高。
数学课程应致力于学生数学素养的形成与发展，为他们今后的发展打下良好的基础。新课标要求转变学习方式，实行自主学习、合作学习。这就要求教师在教学中，要关注学生数学学习的水平，重视学生创新能力和实践能力的培养。
三、要尊重孩子的需要和学生的主体地位，给孩子自由发挥的空间和时间。
新课标要求教学内容必须充分体现学生的身心发展特点和学生的生活经验。新课标指出，学习的目标是通过自主学习、合作学习、探究性学习，获得数学知识，养成数学能力，发展思维能力。数学知识是学生学习数学的工具性，在数学教学过程中，必须以发展学生的能力为出发点，重视培养学生的数学学习能力，使学生积极主动的参与学习活动，为学生的终身发展打好基础。这样，在数学教学中才能取得良好的教学效果。
教学过程中，教师不能直接告诉学生数学知识，而是通过组织合理地引导学生进行学习，最大限度的激发学生学习积极性，提高他们学习的能力。教师应创设能引起学生积极探索的问题情境，创设能引起学生主动参与的情境，激发他们的学习热情，使学生感到数学就在身边，理解数学和学习数学的乐趣。
四、要做好反思型教师。
反思不仅能促进教师的成长，更能促进教师的发展。反思是指教师在自己的教育实践中不断地进行自我反思。教师的成长有时与他的专业成长有关，也有可能是教育的缺失或产生的问题。因此，反思可以促进教师的专业成长，促进教师的成长。在这样的教育环境下，教师的教学行为会逐渐趋向专业化，从而形成积极、健康、向上的教育教学风格。
总之，数学教学应以学生的生活情境和经验为基础，引导学生在生活和实践中去发现数学、感受数学、理解数学，并学会运用数学知识解决实际问题，真正做到学生在数学学习中的主人。
解读数学课程标准心得体会(小学范文)：5
新时代的教师必须树立新的教育教学观念，把握教学改革的动向，确立符合教学改革目标的教学思想，努力实现“用活新教材，实践新理念，优化课堂，提高课堂教学实效”的新思想，力争在未来的改革中取得更好的成果。
因此，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。而要想有一桶水，教师就要具备一桶水的观念。这一桶水不是灌输，而是引发出一碗水端正的水。这样我们的学生教学才会是有效的，学生才会“亲其师”、“信其道”、“乐其道”。教师要不断的通过各方面的知识来充实自己的内容，提高自己的素质，不断的丰富自己的学识。
新课标指导下的数学课应该是“面向全体学生，关注学生的数学学习活动，倡导学生主动学习、乐于学习”。在教学过程中，我们不但要教给学生知识，更重要的是要让学生积极学习。教师要让学生亲身经历知识学习的全过程，使知识转化成学生的知识，让学生在学习的过程中体验到快乐。
在数学课堂教学中，要让学生真正成为学习的主体，教师要让学生积极地、富有个性地参与到数学学活动中，在自主探索中培养学生的能力。让他们在参与中体验到成功的喜悦。让学生在自主探讨中培养数学能力。
总之，通过这次学习，使我明白了今后在教学中我们要注意的几点。我们不但要学习新的理念，更要更新旧观念，树立正确的教育观。要把数学课堂还给学生，让学生学习有意义。在今后的教学中要改变自己的教学观念，真正确立素质教育的观念，重视学生的全面发展。
